Pédagogie et subjectivation : une approche innovante pour les enfants avec TED
Numéro 11 - Revue annuelle
Avec la participation de Marie BAILLY, Hervé BENTATA, Fleur BREIL, Aude BRELLIER, Marie-Noëlle CLEMENT, Gabriel DA SILVA, Christine DAVOUDIAN, Marie-José DURIEUX, Sylvie FILLEZ, Sara GUIBERT, Annick HUBERT, Chloe ICCA, Anaëlle KLEIN, Danielle LETAILLEUR, Claudia MASCARENHAS, Clémentine RAPPAPORT-DREYFUSS, Catherine SAINT-GEORGES, Jean-Louis SARRADET, Fatiha TEBANI-RENAI, Jean-Noël TROUVÉ
Actuellement, les équipes s’occupant des enfants présentant des troubles envahissants du développement (ted) et des troubles du spectre autistique (tsa) sont confrontées à des approches divergentes, souvent appliquées de manière exclusive : thérapies comportementales, cognitives ou d’inspiration psychanalytique. Après avoir longuement observé des classes accueillant des enfants autistes qui utilisent diverses méthodes, Annick Hubert-Barthélemy (ancienne enseignante, psychologue clinicienne et psychanalyste, docteur en psychologie) a élaboré une approche d’enseignement qui dépasse ces clivages techniques, en mettant au cœur de sa démarche l’objet pédagogique comme voie d’accès à la relation intersubjective. Cette proposition de pédagogie structurée permet aux enfants atteints de ted ou de tsa d’entrer dans les apprentissages et d’accéder à des connaissances. Ce numéro rend compte d’une recherche-action, menée à partir de janvier 2013, en partenariat entre l’association PréAut, l'ISIR, la Croix-Rouge française et une dizaine d'établissements sanitaires ou médicosociaux. Son objectif est d’évaluer la pertinence de cette approche pédagogique structurée à visée subjectivante pour des enfants porteurs de TED et TSA.
Papier - 19.00 €
Détails
Parution : 29 janvier 2015
EAN : 9782749241746
Les cahiers de PREAUT
1/2014
Thème : Santé mentale